keo_mut110
New Member
Download miễn phí Đề tài Hoàn thiện phương pháp đánh giá thực hiện công việc cho giảng viên Trường Đại học Kinh tế Quốc dân
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT .1
DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU 2
LỜI MỞ ĐẦU 3
Chương 1: Cơ sở lý luận về đánh giá thực hiện công việc cho người lao động trong Tổ chức 5
1.1. Vai trò và sự cần thiết của đánh giá thực hiện công việc cho người lao động trong tổ chức 5
1.1.1. Vai trò của đánh giá thực hiện công việc 5
1.1.1.1. Khái niệm đánh giá thực hiện công việc 5
1.1.1.2. Vai trò của đánh giá thực hiện công việc 6
1.1.2. Sự cần thiết của đánh giá thực hiện công việc 7
1.1.2.1. Tầm quan trọng của đánh giá thực hiện công việc 7
1.1.2.2. Mối quan hệ giữa đánh giá thực hiện công việc với các hoạt động Quản trị nhân lực khác 8
1.2. Ảnh hưởng của phương pháp đánh giá thực hiện công việc tới hiệu quả công tác đánh giá thực hiện công việc cho người lao động trong tổ chức 10
1.3. Tổ chức công tác đánh giá thực hiện công việc 12
1.3.1. Lựa chọn và thiết kế phương pháp đánh giá 12
1.3.2. Xác định chu kỳ đánh giá 14
1.3.3. Lựa chọn người đánh giá 15
1.3.4. Đào tạo người đánh giá 16
1.3.5. Phỏng vấn đánh giá 16
1.4. Sự cần thiết của hoàn thiện phương pháp đánh giá thực hiện công việc cho giảng viên 17
1.4.1. Khái niệm giảng viên đại học 17
1.4.2. Sự cần thiết của hoàn thiện phương pháp đánh giá thực hiện công việc cho giảng viên 18
Chương 2: Thực trạng phương pháp đánh giá thực hiện công việc cho giảng viên trong Trường Đại học Kinh tế Quốc dân 23
2.1. Khái quát về hoạt động và những đặc thù của công tác giảng dạy trong Trường Đại học Kinh tế Quốc dân 23
2.1.1. Quá trình hình thành và phát triển của Trường 23
2.1.1.1. Giới thiệu chung về Trường Đại học Kinh tế Quốc dân 23
2.1.1.2. Lịch sử hình thành, phát triển của Trường 24
2.1.2. Cơ cấu tổ chức và bộ máy quản lý 25
2.1.3. Khái quát hoạt động của Trường từ năm 2000 đến năm 2006 27
2.1.3.1. Công tác đào tạo 27
2.1.3.2. Xây dựng đội ngũ cán bộ công nhân viên 31
2.1.3.3. Công tác nghiên cứu khoa học và tư vấn 35
2.1.3.4. Công tác quan hệ, hợp tác quốc tế 37
2.1.3.5. Công tác xây dựng cơ sở vật chất 38
2.1.4. Đặc điểm công tác giảng dạy có ảnh hưởng đến công tác đánh giá thực hiện công việc cho giảng viên 39
2.2. Thực trạng phương pháp đánh giá thực hiện công việc cho giảng viên trong Trường Đại học Kinh tế Quốc dân 44
2.2.1. Tổng quan về công tác đánh giá thực hiện công việc cho giảng viên tại Trường Đại học Kinh tế Quốc dân 44
2.2.2. Thực trạng phương pháp đánh giá thực hiện công việc của giảng viên theo định kỳ năm học 45
2.2.3. Thực trạng phương pháp đánh giá thực hiện công việc của giảng viên theo định kỳ hàng tháng 49
2.2.4. Sự cần thiết hoàn thiện phương pháp đánh giá thực hiện công việc cho giảng viên tại Trường Đại học Kinh tế Quốc dân 51
Chương 3: Hoàn thiện phương pháp đánh giá thực hiện công việc của giảng viên Trường Đại học Kinh tế Quốc dân 54
3.1. Phương hướng phát triển của Trường Đại học Kinh tế Quốc dân từ nay đến năm 2010 54
3.2. Tăng cường hiệu quả hoạt động đào tạo của Trường 55
3.3. Tăng cường hiệu quả giáo dục thông qua áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng phương pháp đánh giá thực hiện công việc cho giảng viên 59
3.3.1. Đối với đánh giá thực hiện công việc của giảng viên theo định kỳ năm học 59
3.3.1.1. Tiến hành dự giờ giảng của bộ môn 59
Cuối mỗi học kỳ, Bộ môn căn cứ vào hai bản đánh giá trên tại thời điểm đầu học kỳ và cuối học kỳ để đánh giá chất lượng giảng dạy của GV, cũng như sự nỗ lực, phấn đấu của GV trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy của mình. 65
3.3.1.2. Tiến hành kết hợp với đánh giá của sinh viên về thực hiện công việc của giảng viên 65
3.3.1.3. Dựa vào đăng ký của cá nhân để đánh giá công tác nghiên cứu khoa học của giảng viên 71
3.3.2. Đối với đánh giá thực hiện công việc của giảng viên theo định kỳ hàng tháng 72
KẾT LUẬN 75
Để tải tài liệu này, vui lòng Trả lời bài viết, Mods sẽ gửi Link download cho bạn ngay qua hòm tin nhắn.
Ketnooi -
Ai cần tài liệu gì mà không tìm thấy ở Ketnooi, đăng yêu cầu down tại đây nhé:
Nhận download tài liệu miễn phí
Tóm tắt nội dung tài liệu:
Biểu số 6. Số chương trình, đề tài khoa học đã nghiệm thu
TT
Loại chương trình,đề tài/ Năm
2002-2003
2003-2004
2004-2005
1
Chương trình cấp Nhà nước
1
1
1
2
Chương trình do Trung ương và Chính phủ giao
1
3
Đề tài cấp Nhà nước
5
5
5
4
Đề tài cấp Bộ và địa phương
23
25
26
5
Đề tài cấp cơ sở
38
15
15
6
Đề tài hợp tác trong và ngoài nước
7
10
12
(Nguồn
hòng Quản lý khoa học và Hợp tác quốc tế)Qua biểu số 6, ta thấy công tác nghiên cứu khoa học của Trường khá ổn định và phát triển qua các năm. Đặc biệt là những đề tài, chương trình quan trọng của Nhà nước, cấp Bộ, địa phương cũng như hợp tác trong và ngoài nước ngày càng lớn mạnh. Nó nói lên vị thế của Trường trong công tác nghiên cứu khoa học và tư vấn. Đây chính là một trong những mục tiêu quan trọng mà Trường và toàn thể CBCNV đang vươn tới.
Ngoài ra, Trường còn khuyến khích, thu hút các học viên, sinh viên tham gia vào công tác nghiên cứu khoa học, nhất là cuộc thi nghiên cứu khoa học do Bộ tổ chức hàng năm. Với tinh thần ham học hỏi, hiểu biết, nghiên cứu các vấn đề lý luận và thực tiễn, học viên, sinh viên Trường ĐHKTQD đã đạt được nhiều thành tích trong hoạt động này từ năm 2000 đến nay.
Biểu số 7. Số sinh viên đạt giải thưởng Nghiên cứu khoa học
cấp Bộ qua các năm (Đơn vị tính: Người)
Loại giải thưởng
2000-2001
2003-2004
2005-2006
Nhất
1
1
Nhì
5
1
1
Ba
3
1
4
Khuyến khích
10
16
13
Tổng
18
19
19
(Nguồn: Phòng Quản lý khoa học và Hợp tác quốc tế)
Đây là những giải thưởng không dễ đạt được. Với sự lớn mạnh và ổn định của số sinh viên đạt giải thưởng cấp bộ qua các năm, Trường ĐHKTQD đã được Bộ trưởng tặng thưởng bằng khen về thành tích xuất sắc trong phong trào nghiên cứu khoa học của sinh viên năm 2006. Điều này không những nói lên tinh thần học tập, nghiên cứu, thực hành cũng như chất lượng đào tạo của Trường mà còn khẳng định một nét mạnh, một uy tín lớn của Trường trong lĩnh vực nghiên cứu khoa học và tư vấn.
2.1.3.4. Công tác quan hệ, hợp tác quốc tế
Hoạt động quan hệ quốc tế được coi là hoạt động mũi nhọn trong chiến lược phát triển của Trường. Trong công cuộc đổi mới, Trường đã liên tục mở rộng quan hệ hợp tác quốc tế theo phương châm đa dạng hoá về nội dung và hình thức quan hệ, đa phương hoá về đối tác, hợp tác tích cực, chủ động ký kết hợp tác quốc tế với các TC, trường đại học nước ngoài.
Biểu số 8. Kết quả hợp tác quốc tế từ năm 2002 đến 2005
TT
Chỉ tiêu/ Năm
2003-2004
2004-2005
2005-2006
1
Số trường trong khu vực và thế giới có quan hệ
128
129
130
Có ký kết quan hệ hợp tác
97
97
95
2
Số dự án hợp tác, liên kết đào tạo thạc sỹ
7
7
9
Học tại Việt Nam, đồng cấp bằng
3
3
4
Học tại Việt Nam, thực tậo, khảo sát ở nước ngoài
4
4
5
(Nguồn: Phòng Quản lý khoa học và Hợp tác quốc tế)
Trong giai đoạn 2001-2005 Trường đã cử 157 cán bộ giảng viên đi đào tạo ở nước ngoài với 80 người đào tạo thạc sĩ, 77 người đào tạo tiến sĩ bằng nguồn tài chính của Bộ Giáo dục-Đào tạo.
Như vậy có thể thấy quan hệ, hợp tác quốc tế của Trường rất đa dạng và ngày càng lớn mạnh. Trường ngày càng có uy tín lớn trên trường quốc tế nên có quan hệ rộng rãi với các trường nước ngoài. Nhờ đó đã đạt được nhiều quan hệ hợp tác trong đào tạo, nâng cao chất lượng NNL của Trường. Đây chính là một bước chuẩn bị cho sự lớn mạnh, trở thành trường đại học có uy tín lớn trong khu vực và thế giới.
2.1.3.5. Công tác xây dựng cơ sở vật chất
Với mong muốn tạo điều kiện vật chất tốt nhất phục vụ cho công tác đào tạo và nghiên cứu khoa học, tư vấn nên từ khi thành lập đến nay, Trường đã luôn củng cố và xây dựng cơ sở vật chất của mình. Trong những năm gần đây, để phục vụ cho mục đích phát triển lớn mạnh trong tương lai, Trường đã nhận được sự hỗ trợ từ dự án giáo dục của Bộ Giáo dục-Đào tạo thực hiện cùng Hiệp hội Phát triển quốc tế (IDA) và Ngân hàng thế giới (WB). Chính vì vậy cơ sở vật chất của Trường đã được nâng cấp một cách rõ rệt.
Biểu số 9. Thông tin về cơ sở vật chất của Trường năm học 2005-2006
TT
Chỉ tiêu/ Năm
Đơn vị tính
Số lượng
1
Số phòng học hiện có
Phòng
135
2
Tổng diện tích phòng học
M2
6200
3
Máy chiếu
Chiếc
100
4
Bình quân số phòng học/ máy chiếu
Chiếc
1.35
5
Micro, trang bị âm thanh
Bộ
135
6
Máy điều hoà nhiệt độ
Chiếc
350
7
Quạt
Chiếc
405
8
Số phòng máy tính hiện có
Phòng
24
9
Số loại máy tính hiện có
Chiếc
2000
10
Số cổng truy cập Internet
Cổng
3
11
Số đầu sách có trong thư viện
Đầu sách
106500
12
Số đầu tạp chí, báo trong thư viện
Cuốn
240
(Nguồn: Phòng Quản trị thiết bị)
Hiện nay, thư viện Trường với hơn 500 bàn ghế mới đã có sức phục vụ 2500người học/ngày. Ngoài ra ở các dự án cao học, các viện va trung tâm trực thuộc trường cũng có thư viên riêng, đảm bảo cho nhu cầu học tập và nghiên cứu của học viên, sinh viên và giảng viên. Nhằm phục vụ tốt nhu cầu nắm bắt thông tin và thuận tiện khi học tập, nghiên cứu và làm việc, hệ thống thư viện của Trường đá được vi tính hoá, hoạt động thông qua hệ thống mạng Lan nối Intranet và Internet.
Bên cạnh đáp ứng nhu cầu học tập, nghiên cứu của sinh viên, Trường cung xây dựng và nâng cấp khu KTX của mình, đảm bảo ăn ở và sinh hoạt, vui chơi cho sinh viên; xây dựng một trung tâm y tế, một khu thể thao để nâng cao sức khỏe cho sinh viên, giảng viên; xây dựng Nhà văn hoá phục vụ các hoạt động tinh thần. Có thể nói Nhà trường đã thật sự quan tâm đên moi mặt đời sống của học viên, sinh viên và CBCNV của mình. Đảm bảo cho tất cả có một sức khỏe đáp ứng yêu cầu công việc, học tập, nghiên cứu và sẵn sàng tương lai.
Có thể nói xuất phát từ nhận thức cơ sở vật chất là điều kiện cơ sở cho công tác giảng dạy và nghiên cứu khoa học, trong những năm gần đây Trường đã không ngừng xây dựng, nâng cấp cơ sở hạ tầng của mình. Nó thể hiện sự quan tâm của Trường đến đời sống, sinh hoạt và học tập, nghiên cứu, làm việc của học viên, sinh viên và CBCNV. Với mục tiêu phát triển hơn nữa trong tương lai để đáp ứng yêu cầu của nền kinh tế, Trường đang xúc tiến hai dự án quan trọng là: Khu KTX dành cho sinh viên nước ngoài và Dự án Nhà Trung tâm với diện tích 95730 m2 với hơn 100 phòng học hiện đại đạt tiêu chuẩn quốc tế. Sự chuẩn bị này khẳng định Trường ĐHKTQD đã sẵn sàng cho một bước phát triển mới của mình.
2.1.4. Đặc điểm công tác giảng dạy có ảnh hưởng đến công tác đánh giá thực hiện công việc cho giảng viên
Giảng viên là lao động của các trường đại học, một TC có quyền tự chủ nhất định về các hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học và tư vấn, xây dựng đội ngũ CBCNV, xây dựng cơ sở vật chất và quan hệ hợp tác với các TC khác trong khuôn khổ pháp luật. Tuỳ vào nhiệm vụ được giao mà GV có các hoạt động cụ thể đóng góp cho sự phát triển chung của Trường. Nhiệm vụ thường xuyên cơ bản của GV là giảng dạy và nghiên cứu khoa học. Đây là hoạt động đặc thù riêng có...