Link tải luận văn miễn phí cho ae Kết Nối
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI................................5
1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu .........................................................................5
1.1.1. Các luận văn, khóa luận tốt nghiệp về sử dụng thí nghiệm hóa học ..............5
1.1.2. Các luận văn, khóa luận tốt nghiệp về sử dụng đồ dùng trực quan và một
số lĩnh vực liên quan...........................................................................................5
1.1.3. Các luận án, luận văn, khóa luận tốt nghiệp về xây dựng và sử dụng các
tài liệu dạy học. ..................................................................................................6
1.1.4. Các bài viết về phương tiện dạy học và tư liệu dạy học .................................7
1.2. Tư liệu dạy học trong dạy học môn Hóa học .......................................................8
1.2.1. Khái niệm tư liệu dạy học...............................................................................8
1.2.2. Phân loại tư liệu dạy học.................................................................................8
1.2.3. Vai trò của tư liệu dạy học trong dạy học hóa học .......................................11
1.2.4. Yêu cầu sư phạm của tư liệu dạy học ...........................................................14
1.2.5. Phương pháp sử dụng tư liệu dạy học...........................................................15
1.3. Dạy học tích cực.................................................................................................17
1.3.1. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học ..................................................17
1.3.2. Tính tích cực trong học tập ...........................................................................19
1.3.3. Khái niệm phương pháp dạy học tích cực ....................................................21
1.3.4. Những đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực ...................................22
1.3.5. Điều kiện đổi mới phương pháp dạy học tích cực........................................25
1.3.6. So sánh giữa dạy học tích cực và dạy học chưa tích cực..............................27
1.4. Một số phương pháp dạy học tích cực ..............................................................29 1.4.1. Phương pháp nghiên cứu ..............................................................................29
1.4.2. Phương pháp trực quan .................................................................................29
1.4.3. Phương pháp sử dụng bài tập hóa học ..........................................................33
1.5. Thực trạng sử dụng PPDH tích cực và TLDH trong dạy học hóa học lớp 11...35
Tiểu kết Chương 1 .......................................................................................................39
Chương 2. THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TƯ LIỆU DẠY HỌC TRONG DẠY
HỌC HÓA HỌC THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC PHẦN
DẪN XUẤT CỦA HIDROCACBON.....................................................40
2.1. Giới thiệu tổng quan phần dẫn xuất của hidrocacbon lớp 11.............................40
2.1.1. Vị trí ..............................................................................................................40
2.1.2. Mục tiêu ........................................................................................................41
2.1.3. Đặc điểm cấu trúc chung của các bài phần dẫn xuất của hidrocacbon.........43
2.1.4. Những điểm lưu ý khi dạy học phần dẫn xuất của hidrocacbon...................45
2.2. Những định hướng khi thiết kế tư liệu dạy học phần dẫn xuất của
hidrocacbon lớp 11 ...........................................................................................47
2.2.1. Căn cứ để thiết kế và lựa chọn tư liệu dạy học.............................................47
2.2.2. Quy trình thiết kế tư liệu dạy học .................................................................48
2.3. Nội dung và cấu trúc của tư liệu dạy học phần dẫn xuất của hidrocacbon lớp 11 ....49
2.3.1. Giới thiệu và hướng dẫn sử dụng về tư liệu dạy học....................................49
2.3.2. Tư liệu dạy học chương 8: Dẫn xuất halogen – ancol - phenol ..................53
2.3.3. Tư liệu dạy học chương 9: Dẫn xuất andehit – xeton – axit cacboxylic .....54
2.4. Sử dụng tư liệu dạy học theo hướng dạy học tích cực phần dẫn xuất của
hidrocacbon lớp 11 .............................................................................................54
2.4.1. Sử dụng mô hình...........................................................................................54
2.4.2. Sử dụng tranh ảnh, hình vẽ ...........................................................................58
2.4.3. Sử dụng sơ đồ, biểu bảng..............................................................................67
2.5. Thiết kế một số giáo án có sử dụng tư liệu dạy học theo hướng dạy học tích cực....76
2.5.1. Giáo án Ancol ...............................................................................................76
2.5.2. Giáo án phenol (phụ lục)...............................................................................96
2.5.3. Giáo án andehit – xeton (phụ lục).................................................................96 2.5.4. Giáo án axit cacboxylic (phụ lục) .................................................................96
Tiểu kết Chương 2 .......................................................................................................97
Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM...................................................................99
3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm.........................................................................99
3.2. Nội dung thực nghiệm sư phạm .........................................................................99
3.3. Đối tượng thực nghiệm sư phạm........................................................................99
3.4. Tiến hành thực nghiệm sư phạm ......................................................................100
3.5. Kết quả thực nghiệm sư phạm..........................................................................101
3.5.1. Kết quả đánh giá về mặt định lượng...........................................................103
3.5.2. Kết quả đánh giá về mặt định tính ..............................................................121
3.5.2. Ý kiến của GV tiến hành thực nghiệm và HS lớp thực nghiệm .................128
Tiểu kết Chương 3 .....................................................................................................130
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ...................................................................................131
TÀI LIỆU THAM KHẢO.........................................................................................134
PHỤ LỤC Gặp gỡ và trao đổi với từng GV để thống nhất mục đích, nội dung, phương pháp
và kiểm tra đánh giá HS khi tiến hành thực nghiệm, lựa chọn lớp thực nghiệm và đối
chứng, thời gian tiến hành thực nghiệm để ghi nhận kết quả.
- Bước 3: tiến hành giảng dạy ở các lớp thực nghiệm và đối chứng.
- Bước 4: khảo sát kết quả
• Về mặt định tính: sử dụng phiếu điều tra
Phiếu điều tra dành cho GV: đánh giá tính hiệu quả và các biện pháp
nhằm nâng cao chất lượng thiết kế tư liệu dạy học cũng như việc sử dụng tư
liệu dạy học phần dẫn xuất của hidrocacbon lớp 11.
Phiếu điều tra dành cho HS: thăm dò ý kiến khi sử dụng tư liệu dạy học.
Phiếu quan sát thái độ học tập.
• Về mặt định lượng: kiểm tra 15’ và 1 tiết ở các lớp thực nghiệm và đối chứng.
3.5. Kết quả thực nghiệm sư phạm
a) Phương pháp phân tích định lượng
Chúng tui đã sử dụng phương pháp thống kê toán học theo thứ tự:
Bước 1: tính các tham số đặc trưng.
Bước 2:lập các bảng phân phối: tấn số, tần suất, tần suất lũy tích.
Bước 3: vẽ đồ thị đường lũy tích.
Bước 4:lập bảng và vẽ biểu đồ phân loại kết quả học tập.
Trung bình cộng ( X ): điểm trung bình cộng, phần nào cho phép đánh giá xem
hiệu quả giảng dạy của lớp nào cao hơn. Nhưng không chỉ dựa vào điểm trung bình
cộng mà còn dựa vào các tham số như độ lệch tiêu chuẩn, sai số tiêu chuẩn, độ biến
thiên…. Điểm trung bình cộng được tính bởi công thức.
∑=
=
+ + +
+ + +
=
k
i
i i
n
n n
n x
n n n n
n x n x n x
X
1 2 1
1 1 2 2 1
...
...
Trong đó:
ni: tần số của các giá trị xi
n: tổng của n1 + n2 +…+ nk
Do Drive thay đổi chính sách, nên một số link cũ yêu cầu duyệt download. các bạn chỉ cần làm theo hướng dẫn.
Password giải nén nếu cần: ket-noi.com | Bấm trực tiếp vào Link để tải:
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI................................5
1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu .........................................................................5
1.1.1. Các luận văn, khóa luận tốt nghiệp về sử dụng thí nghiệm hóa học ..............5
1.1.2. Các luận văn, khóa luận tốt nghiệp về sử dụng đồ dùng trực quan và một
số lĩnh vực liên quan...........................................................................................5
1.1.3. Các luận án, luận văn, khóa luận tốt nghiệp về xây dựng và sử dụng các
tài liệu dạy học. ..................................................................................................6
1.1.4. Các bài viết về phương tiện dạy học và tư liệu dạy học .................................7
1.2. Tư liệu dạy học trong dạy học môn Hóa học .......................................................8
1.2.1. Khái niệm tư liệu dạy học...............................................................................8
1.2.2. Phân loại tư liệu dạy học.................................................................................8
1.2.3. Vai trò của tư liệu dạy học trong dạy học hóa học .......................................11
1.2.4. Yêu cầu sư phạm của tư liệu dạy học ...........................................................14
1.2.5. Phương pháp sử dụng tư liệu dạy học...........................................................15
1.3. Dạy học tích cực.................................................................................................17
1.3.1. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học ..................................................17
1.3.2. Tính tích cực trong học tập ...........................................................................19
1.3.3. Khái niệm phương pháp dạy học tích cực ....................................................21
1.3.4. Những đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực ...................................22
1.3.5. Điều kiện đổi mới phương pháp dạy học tích cực........................................25
1.3.6. So sánh giữa dạy học tích cực và dạy học chưa tích cực..............................27
1.4. Một số phương pháp dạy học tích cực ..............................................................29 1.4.1. Phương pháp nghiên cứu ..............................................................................29
1.4.2. Phương pháp trực quan .................................................................................29
1.4.3. Phương pháp sử dụng bài tập hóa học ..........................................................33
1.5. Thực trạng sử dụng PPDH tích cực và TLDH trong dạy học hóa học lớp 11...35
Tiểu kết Chương 1 .......................................................................................................39
Chương 2. THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TƯ LIỆU DẠY HỌC TRONG DẠY
HỌC HÓA HỌC THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC PHẦN
DẪN XUẤT CỦA HIDROCACBON.....................................................40
2.1. Giới thiệu tổng quan phần dẫn xuất của hidrocacbon lớp 11.............................40
2.1.1. Vị trí ..............................................................................................................40
2.1.2. Mục tiêu ........................................................................................................41
2.1.3. Đặc điểm cấu trúc chung của các bài phần dẫn xuất của hidrocacbon.........43
2.1.4. Những điểm lưu ý khi dạy học phần dẫn xuất của hidrocacbon...................45
2.2. Những định hướng khi thiết kế tư liệu dạy học phần dẫn xuất của
hidrocacbon lớp 11 ...........................................................................................47
2.2.1. Căn cứ để thiết kế và lựa chọn tư liệu dạy học.............................................47
2.2.2. Quy trình thiết kế tư liệu dạy học .................................................................48
2.3. Nội dung và cấu trúc của tư liệu dạy học phần dẫn xuất của hidrocacbon lớp 11 ....49
2.3.1. Giới thiệu và hướng dẫn sử dụng về tư liệu dạy học....................................49
2.3.2. Tư liệu dạy học chương 8: Dẫn xuất halogen – ancol - phenol ..................53
2.3.3. Tư liệu dạy học chương 9: Dẫn xuất andehit – xeton – axit cacboxylic .....54
2.4. Sử dụng tư liệu dạy học theo hướng dạy học tích cực phần dẫn xuất của
hidrocacbon lớp 11 .............................................................................................54
2.4.1. Sử dụng mô hình...........................................................................................54
2.4.2. Sử dụng tranh ảnh, hình vẽ ...........................................................................58
2.4.3. Sử dụng sơ đồ, biểu bảng..............................................................................67
2.5. Thiết kế một số giáo án có sử dụng tư liệu dạy học theo hướng dạy học tích cực....76
2.5.1. Giáo án Ancol ...............................................................................................76
2.5.2. Giáo án phenol (phụ lục)...............................................................................96
2.5.3. Giáo án andehit – xeton (phụ lục).................................................................96 2.5.4. Giáo án axit cacboxylic (phụ lục) .................................................................96
Tiểu kết Chương 2 .......................................................................................................97
Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM...................................................................99
3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm.........................................................................99
3.2. Nội dung thực nghiệm sư phạm .........................................................................99
3.3. Đối tượng thực nghiệm sư phạm........................................................................99
3.4. Tiến hành thực nghiệm sư phạm ......................................................................100
3.5. Kết quả thực nghiệm sư phạm..........................................................................101
3.5.1. Kết quả đánh giá về mặt định lượng...........................................................103
3.5.2. Kết quả đánh giá về mặt định tính ..............................................................121
3.5.2. Ý kiến của GV tiến hành thực nghiệm và HS lớp thực nghiệm .................128
Tiểu kết Chương 3 .....................................................................................................130
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ...................................................................................131
TÀI LIỆU THAM KHẢO.........................................................................................134
PHỤ LỤC Gặp gỡ và trao đổi với từng GV để thống nhất mục đích, nội dung, phương pháp
và kiểm tra đánh giá HS khi tiến hành thực nghiệm, lựa chọn lớp thực nghiệm và đối
chứng, thời gian tiến hành thực nghiệm để ghi nhận kết quả.
- Bước 3: tiến hành giảng dạy ở các lớp thực nghiệm và đối chứng.
- Bước 4: khảo sát kết quả
• Về mặt định tính: sử dụng phiếu điều tra
Phiếu điều tra dành cho GV: đánh giá tính hiệu quả và các biện pháp
nhằm nâng cao chất lượng thiết kế tư liệu dạy học cũng như việc sử dụng tư
liệu dạy học phần dẫn xuất của hidrocacbon lớp 11.
Phiếu điều tra dành cho HS: thăm dò ý kiến khi sử dụng tư liệu dạy học.
Phiếu quan sát thái độ học tập.
• Về mặt định lượng: kiểm tra 15’ và 1 tiết ở các lớp thực nghiệm và đối chứng.
3.5. Kết quả thực nghiệm sư phạm
a) Phương pháp phân tích định lượng
Chúng tui đã sử dụng phương pháp thống kê toán học theo thứ tự:
Bước 1: tính các tham số đặc trưng.
Bước 2:lập các bảng phân phối: tấn số, tần suất, tần suất lũy tích.
Bước 3: vẽ đồ thị đường lũy tích.
Bước 4:lập bảng và vẽ biểu đồ phân loại kết quả học tập.
Trung bình cộng ( X ): điểm trung bình cộng, phần nào cho phép đánh giá xem
hiệu quả giảng dạy của lớp nào cao hơn. Nhưng không chỉ dựa vào điểm trung bình
cộng mà còn dựa vào các tham số như độ lệch tiêu chuẩn, sai số tiêu chuẩn, độ biến
thiên…. Điểm trung bình cộng được tính bởi công thức.
∑=
=
+ + +
+ + +
=
k
i
i i
n
n n
n x
n n n n
n x n x n x
X
1 2 1
1 1 2 2 1
...
...
Trong đó:
ni: tần số của các giá trị xi
n: tổng của n1 + n2 +…+ nk
Do Drive thay đổi chính sách, nên một số link cũ yêu cầu duyệt download. các bạn chỉ cần làm theo hướng dẫn.
Password giải nén nếu cần: ket-noi.com | Bấm trực tiếp vào Link để tải:
You must be registered for see links