Link tải luận văn miễn phí cho ae Kết nối
Miêu tả:Luận văn ThS. Lý luận và phương pháp dạy học (Bộ môn Sinh học) -- Trường Đại học Giáo dục. Đại học Quốc gia Hà Nội, 2013
Nghiên cứu các tài liệu lý thuyết liên quan đến: trắc nghiệm, phương pháp kiểm tra đánh giá, câu hỏi trắc nghiệm khách quan, thiết kế và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng câu nhiễu đúng một phần của giáo viên trong kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh để làm cơ sở xây dựng phần lý luận của đề tài nghiên cứu. Thiết kế và sử dụng phiếu điều tra giáo viên về: tình hình sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạng câu nhiễu đúng một phần trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập. Thiết kế câu hỏi tự luận ngắn để kiểm tra học sinh làm cơ sở xây dựng câu nhiễu cho câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạng câu nhiễu đúng một phần. Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạng câu nhiễu đúng một phần để kiểm tra – đánh giá học sinh sau khi học xong bài mới
1. Lý do chọn đề tài
Trong điều kiện hiện nay, để hoà cùng với sự phát triển nhƣ vũ bão
của nền văn minh hiện đại, sự phát triển toàn diện của khoa học kĩ thuật trên
thế giới, sự tiến bộ vƣợt bậc của khoa học công nghệ, đó là một thách thức
lớn của toàn ngành giáo dục Việt Nam. Nhiệm vụ trƣớc mắt phải tìm đƣợc
giải pháp hữu hiệu, bƣớc đi hợp lý để đƣa nền giáo dục tiến lên tránh đƣợc
nguy cơ tụt hậu so với các nền giáo dục trong khu vực, đáp ứng nhu cầu
nhân lực của nƣớc nhà. Với tƣ cách sẽ là yếu tố quyết định cho sự phát triển
xã hội, nền giáo dục cần đổi mới để đáp ứng những xu hƣớng lớn đó.
Muốn vậy, giáo dục phải dựa trên bốn trụ cột, đó là: “học để biết; học để
làm; học cùng chung sống; học để tự khẳng định mình.” [32]
Xuất phát từ yêu cầu đổi mới trong giáo dục THPT đòi hỏi phải đổi
mới đồng bộ từ mục tiêu, chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp dạy học,
phƣơng tiện dạy học đến cách thức đánh giá kết quả dạy học. Trong suốt
một thời gian dài vừa qua, toàn ngành giáo dục đã và đang thực hiện đổi mới
sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Cụ thể đã có rất nhiều hội nghị, hội thảo ở
các cấp lãnh đạo Bộ, Ngành viết và bàn về các vấn đề đổi mới giáo dục bao
gồm: đổi mới về chƣơng trình nội dung, cơ sở vật chất, sách, thiết bị, kiểm
tra đánh giá, cơ chế thi cử...trong đó, kiểm tra đánh giá là một thành tố rất
quan trọng trong quá trình giáo dục nói chung và dạy học nói riêng, đây là
một khâu có ý nghĩa quyết định lớn trong việc nâng cao chất lƣợng và hiệu
quả giáo dục. Trang bị cho giáo viên những kĩ thuật kiểm tra đánh giá là một
việc làm cần thiết trong xu thế đổi mới giáo dục hiện nay. Kiểm tra là hình
thức và là phƣơng tiện góp phần vào quá trình đánh giá. Thông qua kết quả
của các loại bài kiểm tra, giáo viên sẽ có những thông tin cần thiết để xác
định thành tích học tập của học sinh đồng thời phát hiện những mặt đã đạt
đƣợc và những mặt chƣa đạt đƣợc từ đó điều chỉnh qua kiểm tra nhằm thúc
đẩy quá trình dạy và học .
Phƣơng pháp trắc nghiệm khách quan là một trong những phƣơng
pháp và kỹ thuật đánh giá đƣợc sử dụng rộng rãi ở nhiều nƣớc bởi phƣơng
pháp này khắc phục đƣợc những nhƣợc điểm của phƣơng pháp tự luận, đáp
ứng đƣợc yêu cầu cung cấp thông tin một cách chi tiết ở từng nội dung và
mức độ kiến thức khác nhau trong một thời lƣợng nhất định.
Ở Việt Nam, từ năm 2006 Bộ Giáo dục đã thực hiện chuyển đổi từ
hình thức thi tự luận sang hình thức thi trắc nghiệm khách quan trong kì thi
tốt nghiệp THPT, kì thi Đại học và Cao đẳng ở một số môn Vật lý, Hóa học,
Sinh học, Tiếng Anh. [5]
Do đó, hƣớng nghiên cứu của đề tài nhằm nghiên cứu, xây dựng và sử
dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạng câu nhiễu đúng
một phần để kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh Phần hai Sinh
học Tế bào, Sinh học 10, THPT.
2. Mục đích nghiên cứu
Dựa trên cơ sở lý luận và thực tiễn thiết kế và sử dụng câu hỏi trắc
nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạng câu nhiễu đúng một phần để kiểm
tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh Phần Sinh học Tế bào (Chƣơng I
& II), Sinh học 10, THPT.
3. Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
- Quá trình dạy học Phần Sinh học Tế bào, Sinh học 10, THPT.
- Giáo viên thuộc 4 trƣờng THPT tại TP Hà Nội là: THPT Hoàng Văn Thụ,
THPT Nguyễn Thị Minh Khai, THPT Yên Hòa, THPT Trƣơng Định.
- Học sinh lớp 10 tại 2 lớp thuộc trƣờng THPT Hoàng Văn Thụ, Hà Nội là
10A3 và 10A5.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Quy trình thiết kế và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều
lựa chọn dạng câu nhiễu đúng một phần để kiểm tra - đánh giá kết quả học
tập của học sinh Phần Sinh học Tế bào, Sinh học 10, THPT.
4. Giả thuyết khoa học
Nếu thiết kế, sƣu tầm và chọn lọc đƣợc một bộ câu hỏi trắc nghiệm
khách quan nhiều lựa chọn dạng câu nhiễu đúng một phần đạt tiêu chuẩn và
đề xuất đƣợc biện pháp đánh giá phù hợp thì sẽ góp phần đánh giá đƣợc
chính xác chất lƣợng học tập của học sinh sau khi học Phần Sinh học Tế
bào, Sinh học 10, THPT.
5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu
5.1. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu các tài liệu lý thuyết liên quan đến: trắc nghiệm, phƣơng pháp
kiểm tra đánh giá, câu hỏi trắc nghiệm khách quan, thiết kế và sử dụng câu
hỏi trắc nghiệm khách quan dạng câu nhiễu đúng một phần của giáo viên
trong kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh để làm cơ sở xây dựng
phần lý luận của đề tài nghiên cứu.
- Thiết kế và sử dụng phiếu điều tra giáo viên về: tình hình sử dụng câu hỏi
trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạng câu nhiễu đúng một phần trong
kiểm tra đánh giá kết quả học tập.
Do Drive thay đổi chính sách, nên một số link cũ yêu cầu duyệt download. các bạn chỉ cần làm theo hướng dẫn.
Password giải nén nếu cần: ket-noi.com | Bấm trực tiếp vào Link để tải:
Miêu tả:Luận văn ThS. Lý luận và phương pháp dạy học (Bộ môn Sinh học) -- Trường Đại học Giáo dục. Đại học Quốc gia Hà Nội, 2013
Nghiên cứu các tài liệu lý thuyết liên quan đến: trắc nghiệm, phương pháp kiểm tra đánh giá, câu hỏi trắc nghiệm khách quan, thiết kế và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng câu nhiễu đúng một phần của giáo viên trong kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh để làm cơ sở xây dựng phần lý luận của đề tài nghiên cứu. Thiết kế và sử dụng phiếu điều tra giáo viên về: tình hình sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạng câu nhiễu đúng một phần trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập. Thiết kế câu hỏi tự luận ngắn để kiểm tra học sinh làm cơ sở xây dựng câu nhiễu cho câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạng câu nhiễu đúng một phần. Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạng câu nhiễu đúng một phần để kiểm tra – đánh giá học sinh sau khi học xong bài mới
1. Lý do chọn đề tài
Trong điều kiện hiện nay, để hoà cùng với sự phát triển nhƣ vũ bão
của nền văn minh hiện đại, sự phát triển toàn diện của khoa học kĩ thuật trên
thế giới, sự tiến bộ vƣợt bậc của khoa học công nghệ, đó là một thách thức
lớn của toàn ngành giáo dục Việt Nam. Nhiệm vụ trƣớc mắt phải tìm đƣợc
giải pháp hữu hiệu, bƣớc đi hợp lý để đƣa nền giáo dục tiến lên tránh đƣợc
nguy cơ tụt hậu so với các nền giáo dục trong khu vực, đáp ứng nhu cầu
nhân lực của nƣớc nhà. Với tƣ cách sẽ là yếu tố quyết định cho sự phát triển
xã hội, nền giáo dục cần đổi mới để đáp ứng những xu hƣớng lớn đó.
Muốn vậy, giáo dục phải dựa trên bốn trụ cột, đó là: “học để biết; học để
làm; học cùng chung sống; học để tự khẳng định mình.” [32]
Xuất phát từ yêu cầu đổi mới trong giáo dục THPT đòi hỏi phải đổi
mới đồng bộ từ mục tiêu, chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp dạy học,
phƣơng tiện dạy học đến cách thức đánh giá kết quả dạy học. Trong suốt
một thời gian dài vừa qua, toàn ngành giáo dục đã và đang thực hiện đổi mới
sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Cụ thể đã có rất nhiều hội nghị, hội thảo ở
các cấp lãnh đạo Bộ, Ngành viết và bàn về các vấn đề đổi mới giáo dục bao
gồm: đổi mới về chƣơng trình nội dung, cơ sở vật chất, sách, thiết bị, kiểm
tra đánh giá, cơ chế thi cử...trong đó, kiểm tra đánh giá là một thành tố rất
quan trọng trong quá trình giáo dục nói chung và dạy học nói riêng, đây là
một khâu có ý nghĩa quyết định lớn trong việc nâng cao chất lƣợng và hiệu
quả giáo dục. Trang bị cho giáo viên những kĩ thuật kiểm tra đánh giá là một
việc làm cần thiết trong xu thế đổi mới giáo dục hiện nay. Kiểm tra là hình
thức và là phƣơng tiện góp phần vào quá trình đánh giá. Thông qua kết quả
của các loại bài kiểm tra, giáo viên sẽ có những thông tin cần thiết để xác
định thành tích học tập của học sinh đồng thời phát hiện những mặt đã đạt
đƣợc và những mặt chƣa đạt đƣợc từ đó điều chỉnh qua kiểm tra nhằm thúc
đẩy quá trình dạy và học .
Phƣơng pháp trắc nghiệm khách quan là một trong những phƣơng
pháp và kỹ thuật đánh giá đƣợc sử dụng rộng rãi ở nhiều nƣớc bởi phƣơng
pháp này khắc phục đƣợc những nhƣợc điểm của phƣơng pháp tự luận, đáp
ứng đƣợc yêu cầu cung cấp thông tin một cách chi tiết ở từng nội dung và
mức độ kiến thức khác nhau trong một thời lƣợng nhất định.
Ở Việt Nam, từ năm 2006 Bộ Giáo dục đã thực hiện chuyển đổi từ
hình thức thi tự luận sang hình thức thi trắc nghiệm khách quan trong kì thi
tốt nghiệp THPT, kì thi Đại học và Cao đẳng ở một số môn Vật lý, Hóa học,
Sinh học, Tiếng Anh. [5]
Do đó, hƣớng nghiên cứu của đề tài nhằm nghiên cứu, xây dựng và sử
dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạng câu nhiễu đúng
một phần để kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh Phần hai Sinh
học Tế bào, Sinh học 10, THPT.
2. Mục đích nghiên cứu
Dựa trên cơ sở lý luận và thực tiễn thiết kế và sử dụng câu hỏi trắc
nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạng câu nhiễu đúng một phần để kiểm
tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh Phần Sinh học Tế bào (Chƣơng I
& II), Sinh học 10, THPT.
3. Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
- Quá trình dạy học Phần Sinh học Tế bào, Sinh học 10, THPT.
- Giáo viên thuộc 4 trƣờng THPT tại TP Hà Nội là: THPT Hoàng Văn Thụ,
THPT Nguyễn Thị Minh Khai, THPT Yên Hòa, THPT Trƣơng Định.
- Học sinh lớp 10 tại 2 lớp thuộc trƣờng THPT Hoàng Văn Thụ, Hà Nội là
10A3 và 10A5.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Quy trình thiết kế và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều
lựa chọn dạng câu nhiễu đúng một phần để kiểm tra - đánh giá kết quả học
tập của học sinh Phần Sinh học Tế bào, Sinh học 10, THPT.
4. Giả thuyết khoa học
Nếu thiết kế, sƣu tầm và chọn lọc đƣợc một bộ câu hỏi trắc nghiệm
khách quan nhiều lựa chọn dạng câu nhiễu đúng một phần đạt tiêu chuẩn và
đề xuất đƣợc biện pháp đánh giá phù hợp thì sẽ góp phần đánh giá đƣợc
chính xác chất lƣợng học tập của học sinh sau khi học Phần Sinh học Tế
bào, Sinh học 10, THPT.
5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu
5.1. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu các tài liệu lý thuyết liên quan đến: trắc nghiệm, phƣơng pháp
kiểm tra đánh giá, câu hỏi trắc nghiệm khách quan, thiết kế và sử dụng câu
hỏi trắc nghiệm khách quan dạng câu nhiễu đúng một phần của giáo viên
trong kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh để làm cơ sở xây dựng
phần lý luận của đề tài nghiên cứu.
- Thiết kế và sử dụng phiếu điều tra giáo viên về: tình hình sử dụng câu hỏi
trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạng câu nhiễu đúng một phần trong
kiểm tra đánh giá kết quả học tập.
Do Drive thay đổi chính sách, nên một số link cũ yêu cầu duyệt download. các bạn chỉ cần làm theo hướng dẫn.
Password giải nén nếu cần: ket-noi.com | Bấm trực tiếp vào Link để tải:
You must be registered for see links